Sesión 9- 27/02/2019

¡HOLA A TODOS Y TODAS!

En esta sesión hemos comenzado con la teoría, en concreto con el tema de Informática como Medio, tanto para el profesor como para el alumno (ordenador como herramienta).
A la hora de introducir la informática como metodología, pasa por estas etapas: entrada, adopción, adaptación, apropiación e invención.
Las cualidades de las tecnologías multimedia son: interactividad, ramificación, transparencia y navegación.
Los factores para la Aplicación Didáctica son: organizativos, metodológicos, formativos, aplicaciones.
Como conclusión, la informática se puede considerar cuerpo de conocimiento y herramienta, los recursos multimedia son de gran importancia en los procesos E-A y aplicación didáctica tener en cuenta los factores organizativos, metodológicos y formativos.


A continuación, hemos comenzado con las exposiciones. "La imagen fija de la enseñanza" ha sido el primer grupo. En educación, con esta aplicación podremos trabajar dos competencias clave: la digital y la lingüística.
La fotografía ha evolucionado y encontramos dos tipos: la digital (más sencilla y flexible) y la analógica.

 El proceso del diseño tiene las siguientes fases: planificación, búsqueda y síntesis, diseño y publicación, evaluación y publicación.
La importancia de la edición de fotos para los alumnos que tiene que tener en cuenta el profesor es: el interés, el alumno activo y la creatividad.

Alguna de las formas de utilizar la imagen en el aula es el cómic (pixtón es una aplicación para su creación). Otra es la fotonovela (parecida al cómic pero con fotografías y como ejemplo de explicación tenemos el photoshop. Encontramos el póster y el mural multimedia (algunas aplicaciones son crelllo, glogster, canva, fotojet,padlet...). Por último, el cuento storybird, my storybook, storyjumper son algunas de las aplicaciones para su creación).




Aquí tenemos un ejemplo de foto-novela

                                                      Aquí tenemos un ejemplo de mural digital

Aquí tenemos un ejemplo de póster digital


Por último, han realizado la exposición del grupo de la pizarra digital. Los principiales objetivos son la comunicación, la autonomía y la creatividad. Y está formada por el proyector, la pantalla y ordenador.

Sesión 7- 20/02/2019

¡Buenos días a tod@s!

Comenzamos con la primera sesión de la semana.
Hemos empezado con la parte teórica de la asignatura, en concreto con el tema 4: "La imagen fija en la enseñanza: la fotografía, fotonovela, cuentos, pósteres y murales."
Este tema se centra principalmente en la fotografía, en sus distintos planos y en los conceptos de la misma (formatos, píxel, resolución...).

La resolución (R) hace referencia al número de píxeles que tiene una imágenes.
También hemos visto el mural digital, la fotonovela y su aplicación en el aula.

Ejemplo de mural digital ↥

Como conclusión al tema, la imagen fija es un recurso de gran importancia en los procesos de E-P y dependiendo de como se utilice podemos crear fotografías, fotonovelas o murales.

También hemos observado cuales son las principales diferencias entre la pizarra digital y la pizarra digital interactiva.

EL RINCÓN DE PENSAR

Las cámaras no siempre fueron tan modernas como lo son hoy en día, antiguamente fueron muy simplistas pero han ido evolucionado a lo largo de los años.
Alrededor del siglo XVI y del XVII se usaba la cámara oscura, provista de un objetivo montado en una caja portátil; el dibujante se situaba en el interior de una especie de carpa negra a través de uno de cuyos lados asomaba el objetivo. Seguro que más de uno tiene una así en casa de sus abuelos.

Pronto la cámara oscura pasó a llamarse cámara fotográfica o simplemente cámara.Los primeros modelos consistían en dos grandes cajas de madera que se deslizaban una dentro de otra para enfocar. En un extremo se hallaba el objetivo y en el otro un vidrio que hacía de pantalla de enfoque y que, luego, se sustituía por la placa fotosensible al hacer la toma. La máquina se usaba siempre sobre un soporte y no pudo sujetarse a mano hasta que no se lograron películas lo suficientemente rápidos como para contrarrestar las vibraciones del pulso. Algo muy incómodo!😅

Hacia finales del siglo pasado, con la novedad de la fotografía, aparecieron cámaras muy especiales tales como sombreros-cámara, relojes-cámara e incluso pistolas-cámara.A partir de 1936 comenzaron a aparecer cámaras más parecidas a las actuales.Las cámaras de la actualidad incorporan los mejores adelantos tecnológicos para nuestra comodidad.

Nosotras nos preguntamos como serán las cámaras del futuro o si seguirán existiendo, quizás estén incorporadas en nuestra retina o a nuestra propia mano ¿Quién sabe? ¡La tecnología avanza a un ritmo frenético!

Sesión 6- 15/02/2019

¡Buenos días!✋💁💁

 En esta sexta sesión hemos estado viendo el tema 3, el cual se llama: "Diseño, producción y evaluación de recursos TIC aplicados a los procesos de E-A."

• Fases para el desarrollo de un recurso TIC: 

1. Diseño: La más importante.
2. Producción
3. Reproducción 
4. Evaluación, la cual puede ser negativa o positiva (está nos llevará al resultado final).

• Las preguntas que debemos hacernos al desarrollar un recurso TIC son:

1. ¿Qué recurso vamos a diseñar?
2. ¿Para qué se va a utilizar? Finalidad o Tema
3. ¿Como es el recurso? Estructura, organización, etc.
4. ¿Con qué tecnología se va a producir? Plataforma que se va a utilizar
5. ¿Cuándo se va a utilizar el recurso en el aula?

EL RINCÓN DE PENSAR

En esta ocasión, os vamos a mostrar algunas de las herramientas TICs con las que podemos evaluar a los alumnos como docentes o futuros docentes.

SOCRATIVE: para crear juegos de preguntas tipo Trivial y poner a prueba los conocimientos de los alumnos de un modo muy divertido.

KAHOOT: herramienta para crear juegos didácticos de diferentes tipos (preguntas , debates o encuestas) y añadirles vídeos, imágenes y gráficos para fomentar un aprendizaje más completo y que comprenda distintos lenguajes.

EDPUZZLE: para editar y modificar videos propios o de la Red para generar de forma sencilla videocuestionarios o incluso videoelcciones con los que evaluar el nivel de comprensión de un determinado tema.

GOOGLE FORMS: muy sencilla y práctica. Facilita la creación de formularios y test de distintos tipos. Pueden publicarse en la red o enviarse por correo. Conforme los estudiantes van contestándolos, los resultados se archivan automáticamente en un Excel, donde el docente puede procesarlos.

Esperamos que os sean útiles estas herramientas, además de motivadoras para los alumn@s.

HASTA PRONTO

Sesión 5- 13/02/19

¡Hola a todos y todas otra vez!

En esta nueva sesión hemos comenzado con el segundo tema de teoría, el cual se llama: "Nuevos escenarios para la información. La integración curricular de las TICs" éste, corresponde al tema de teoría que nuestro grupo tiene que desarrollar para el trabajo de exposición del día 15 de febrero de 2019.

La implantación de las TICs en los centros educativos supone un fuerte impacto en todos los elementos de su estructura organizativa: la organización de recursos, la transformación de los espacios, la flexibilidad de los agrupamientos, la formación del profesorado, la des-centralización de funciones, etc.

La introducción de los medios tecnológicos en el aula, ha cambiado la relación de profesor-alumno.

El propio alumno empieza a ser quien alcanza alcanza por sus propios recursos los objetivos propuestos. 

Tipos de aprendizaje:

1.  autónomo :El alumno debe ser capaz de enfrentarse de forma autónoma 
2. autorregulado: Cumplimiento de un plan de trabajo que se haya propuesto de antemano acorde a una programación
3. colaborativo :Tendrá que ser capaz de comunicarse y dialogar para llegar a acuerdos comunes de trabajo.

En cuanto al profesor, se convierte en un orientador o guía de los procesos de aprendizaje y debe preocuparse que ese aprendizaje sea de calidad. Debe darle a los alumnos autonomía y ofrecerles alternativas. El papel de los profesores es: proveedor de contenidos, tutor virtual, evaluador...

Si se introducen de manera adecuada, existirían diferentes tipos de profesores, los cuales podrían tener comunicación con sus alumnos de tipo sincrónica (comunicación en el mismo momento temporal) o asincrónica (comunicación durante diferente espacio- temporal, como por ejemplo, comunicación vía e-mail).

El aprendizaje depende de las estrategias y técnicas didácticas, no del medio. El profesor es el responsable de seleccionar los recursos adecuados a cada situación académica

La integración de las TICs debería pasar por diferentes niveles de concreción: en el centro, en el ciclo o nivel, en las actividades a realizar.

EL RINCÓN DE PENSAR

Para esta sesión, hemos querido recoger un ejemplo de introducción de las TICs en el aula que también vamos a incluir en nuestro trabajo de exposición, ya que nos ha parecido ¡una brillante idea!

El ejemplo lo hemos recogido del siguiente enlace donde se muestran distintas practicas educativas con las TIC´s llevadas a cabo en colegios:
https://www.educaciontrespuntocero.com/experiencias/practicas-educativas-tic-primaria/26687.html

El ejemplo en el que nos hemos centrado se llama: "De Alaska a la Patagonia en elefante", el libro multimedia diseñado por dos jóvenes de La Rioja.
Es un libro que tiene una parte común, ya que tiene el contenido escrito como cualquier libro de texto, pero también, una parte más especial, ya que permite ampliar con contenidos audiovisuales al final de cada capítulo y gracias a su éxito, se ha creado una colección entera de estos libros.

Este tipo de libros y actividades, consigue que los niños aumente el interés hacia los contenidos que se tratan de manera innovadora, ya que, como hemos visto en el ejemplo, la introducción de contenidos audiovisuales a un libro de texto ordinario, hace que sea una experiencia totalmente diferente para los alumnos y deseen utilizarlo. Creemos que como futuras docentes sería muy buena idea llevar a cabo proyectos de este tipo en nuestras clases.

¡HASTA MUY PRONTO!

Sesión 4- 8/2/19

¡Buenos días!

En el post de hoy vamos a hacer una pequeña reflexión de cómo ha sido la evolución de las tecnologías de la información.

Desde que el hombre existe, ha tenido la necesidad de comunicar al resto, pero conforme la sociedad crecía, el hombre comenzó a obtener más información. Esto dio lugar a la necesidad de construir instrumentos que almacenaran la información o simplemente permitieran enviarla con más facilidad a otra persona. Estos instrumentos son denominados: "tecnologías de la información".

Desde el año 5000 A.C., el hombre comenzó a almacenar información en tablas de piedra, las cuales eran muy pesadas y complicadas de usar, además de que ocupaban mucho espacio.

En el año 1500 A.C., se inventó el pergamino, que permitió que la escritura se volviera un proceso mucho más sencillo. De hecho, se utilizó tanto que en el año 200 A.C. se creó la biblioteca de Alejandría para poder guardar toda esa información.

En el año 105 D.C., surgió un invento revolucionario que permitió anotar la información de manera mucho más sencilla, el papel. Desde ese momento, se utilizaba la fuerza animal para enviar la información con mucha mayor rapidez (caballos, palomas mensajeras, etc).

En el siglo XVIII, comenzó la Revolución Industrial, la cual fue una de las épocas más gloriosas de la s tecnologías de la Información, ya que se crearon grandes instrumentos como fueron: 

- El Ferrocarril en 1804

- La calculadora en 1820

- La máquina de escribir en 1829

- El telégrafo en 1837

- El teléfono en 1876

- La bombilla en 1879

Gracias a tantas invenciones, la información podía ser guardada y emitida de una forma mucho más fácil, pero la transmisión de la información llegó a un nivel superior cuando en 1880 cuando las ondas electromagnéticas fueron descubiertas. Esto dio lugar a poder enviar información entre largas distancias.

En 1946 sucedió el mayor avance para las tecnologías de la información, surgió la primera computadora. Su nombre es ENIAC y tenía un gran tamaño.

En 1960, se crearon los microprocesadores que permitieron que los ordenadores fuesen cada vez más pequeños. 

En 1968 se creó la primera red que permitió la conexión entre ordenadores, desde ese día, las tecnologías de la información alcanzaron la última etapa de su evolución. La conexión inalámbrica permitía que cualquier ordenador del mundo pudiera conectarse y que la comunicación fuese un proceso muy sencillo.

Esperamos que os haya parecido interesante y entretenido, ya que para nosotras ha sido una gran reflexión y asombro el darnos cuenta del gran avance que se ha producido desde el primer método de comunicación hasta la actualidad.

¡HASTA PRONTO!

Sesión 3- 6/2/19

🔺¡Hola de nuevo a todos y todas!🔻

 En este post hablaremos sobre lo que hemos hecho durante esta tercera sesión.

 En primer lugar, ha venido a darnos una charla una empleada de la biblioteca sobre un curso online que debemos realizar en esta asignatura. El curso trata múltiples aspectos de la tecnología y de los recursos tecnológicos de la Universidad de Alicante y nos enseña, de forma mucho más práctica, a utilizarla correctamente.

Por otro lado, en esta sesión hemos comenzado con el tema 1 :"La competencia digital de los estudiantes: elementos clave para el desenvolvimiento de la sociedad de la información", el cual trata los siguientes aspectos:

La competencia digital (CD) implica el uso creativo, critico y seguro de la misma. Dentro de la CD requiere de:

1. Debemos conocer el lenguaje especifico que se utiliza en el ámbito tecnológico.
2.  El servidor debe codificar (comprimir) el archivo para enviarlo a un dispositivo digital( ordenador, tablet..) cuando llega allí se descodifica y adquiere su tamaño original para poder usarlo.
3. Conocer las principales aplicaciones informáticas : ofimáticas como office o power point, aplicaciones de edición de imágenes, navegadores web, antivirus, de almacenamiento distribuido, crear contenido en internet y herramientas de comunicación como, por ejemplo, el e-mail.

Cada una de estas aplicaciones conlleva muchos aspectos colaterales.

• El acceso a las fuentes y el procesamiento de información.
• El conocimiento de los derechos y las libertades que tenemos nosotros como usuarios.

Debemos de resolver problemas de una forma eficiente y ser capaces de evaluar fuentes de información, siendo críticos y objetivos a la hora de elegir; bien sea información o una herramienta para resolver un problema informático.

Competencia digital : saber hace referencia al conocimiento que se debe tener en el mundo digital (sobre lenguaje, herramientas, etc) saber hacer partimos del conocimiento que ya tenemos y lo ponemos en practica (buscar info, tratarla, procesarla de manera critica, crear contenido...) saber ser es la actitud que debemos tener nosotros (teniendo una actitud critica y realista).

También es importante respetar los principios éticos en su uso (no descargar contenido ilegal, respetar los derechos de autor, etc).

La alfabetización digital está dentro de la competencia digital.

Hay varias dimensiones de la Competencia digital en el aula como: la utilización de TIC como apoyo, producción de textos mediante soporte tecnológico, las TIC como herramientas para el aprendizaje en el aula a través del juego, comprensión de textos en soporte digital o audiovisual, utilización de las TIC como herramientas de comunicación, búsqueda de información y cultura digital

EL RINCÓN DE PENSAR

Aquí adjuntamos un artículo reciente sobre como puede afectar al desarrollo escolar la mala utilización de aplicaciones informáticas tan utilizadas hoy en día, como son las redes sociales. Cada día el numero de niños que sufre el conocido cyberbullying va en aumento.

"Al menos dos estudiantes en cada clase sufren cyberacoso escolar en España": 

http://www.rtve.es/noticias/20190205/menos-dos-estudiantes-cada-clase-sufren-ciberacoso-escolar-espana/1879262.shtml

Bajo nuestro punto de vista, las redes sociales son una gran herramienta de comunicación que bien utilizadas tienen multitud de ventajas para el usuario. El problema está en que mucho usuarios al esconderse tras una identidad oculta o detrás de una pantalla son capaces de cometer delitos vía internet que pueden llegar a dañar el honor y la dignidad de una persona. 
Los niños son los mas vulnerables ya que la mayoría de las veces no son conscientes del daño que pueden hacer al escribir un comentario dañino hacia un compañero o subir una foto de mal gusto de otra persona. Por eso, desde la escuela, creemos que es esencial informar a los niños sobre el peligro que tienen estas redes sociales y sobre su buen uso para que tomen conciencia de ello.

¡HASTA PRONTO!

Sesión 2- 1/02/2019

¡¡¡¡¡Hola a tod@s!!!!!

¿Qué tal estáis? Con gran ilusión abrimos nuestra segunda entrada del blog, en la que trataremos aspectos relacionados con la segunda sesión de clase.

Hemos comenzado por debatir que tema de exposición tratará cada grupo, y nosotras en concreto, hemos elegido uno el cual nos ha llamado la atención, ya que pensamos que es el pilar fundamental de esta materia respecto a la educación: "Nuevos escenarios para la formación. La integración curricular de las TIC". 

Además de ser la base, nos ha parecido muy interesante ya que contiene los aspectos fundamentales que deberíamos conocer como futuros docentes.

Veamos, ahora vamos a reflexionar sobre la imagen anterior:

Podemos observar, el comienzo de la integración de las nuevas tecnologías en el ámbito de educación, con ordenadores de mesa para llevar a cabo las sesiones de clase. Desde el comienzo de la integración de las TIC hasta la actualidad, han cambiado muchos aspectos y opciones, pero es de gran interés observar como avanzamos en estos aspectos.

Por otro lado, aquí os dejamos un ensayo del profesor titular de Tecnología Educativa en el departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia:
http://www.centrocp.com/la-integracion-de-las-tic-en-los-centros-educativos/ 
Él hace una reflexión muy interesante acerca de cómo ha afectado la Integración Curricular de las TIC en el aula y su experiencia con ellas.

Además, durante esta sesión, hemos aprendido a buscar imágenes en google y filtrarlas para poder usarlas con el fin que se desee, incluso comerciales y de esta forma no vulnerar los derechos de autor. Se realiza seleccionado la siguiente opción:

Dentro de esta opción, debemos seleccionar para un uso correcto: "que se puedan utilizar o compartir libremente, incluso con fines comerciales" y ya se nos quedaría preseleccionado para busquedas posteriores. Muy sencillo.

Por último, hemos visto un caso práctico de cómo compartir un documento mediante google drive y restringir su edición si lo necesitáramos.

¡Hasta pronto!